Sistema de alternancia (página 2)

Visión del
sistema de alternancia

Misión del
sistema de alternancia

• VALORES:

En el Centro Rural de Formación en Alternancia
"MOSOQWAYNA" se ha programado un Plan de Formación Valoral
cuyo objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la
importancia de la practica de valores en su entorno familiar,
comunal y del CRFA; los valores a trabajar durante todo el
año serán los siguientes: el RESPETO, la
PUNTUALIDAD, la JUSTICIA.

• PERFIL DEL EDUCANDO.

• PERFIL REAL DEL
  EDUCANDO

PERFIL IDEAL DEL EDUCANDO

• ESTADÍSTICA DE LOS ALUMNOS
  del CRFA "MOSOQWAYNA" 2010

• MUNICIPIO ESCOLAR

• PRIMERO de SECUNDARIA
  2010

• SEGUNDO de SECUNDARIA
  2010

• TERCERO de SECUNDARIA
  2010

• CUARTO de SECUNDARIA
  2010

• QUINTO de SECUNDARIA
  2010

• RELACION DE TUTORIAS.

• GRUPOS DE TUTORÍA DE 1°
  3° DE SECUNDARIA 2009 CRFA "MOSOQWAYNA"

• 

• GRUPOS DE TUTORÍA DE 2°
  – 4° y 5° DE SECUNDARIA 2008 CRFA
  "MOSOQWAYNA"

Tutoría

Sabemos que cuando un joven llega al colegio no lo hace
solamente con su mochila o bolsa de libros, cuadernos y tareas.
Llega con todo lo que él es como persona, con lo que es su
vida, con lo que piensa y siente, con sus derechos y proyectos
con sus preocupaciones y temores, al internarse en el CRFA y al
encontrarse con sus docentes monitores y compañeros lo
hace con todo ello.

Quien lo recibe entonces (El monitor tutor) debe tener
presente que aquel joven a quien está recibiendo en el
aula tiene un mundo y una historia personal de los cuales no
puede desligarse, y a los cuales por lo tanto tiene que tratar de
acceder, con la finalidad de conocerlo y comprenderlo mejor y
poder de esta manera desempeñar una labor Educativa
más favorable y enriquecedora.

Para poder lograr lo planteado, es decir, para que el
tutor pueda conocer y comprender a sus alumnos, se hace necesario
la creación de un espacio en el cual este ultimo pueda ser
atendida, escuchada y orientada en relación a diferentes
aspectos de su vida personal, poniendo especial atención a
sus necesidades afectivas. Este espacio es el de la
TUTORÍA, concebida como una labor de acompañamiento
y orientación que realiza el monitor, a quien llamaremos
tutor, respecto a un alumno o a un grupo de alumnos.

• IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE
  TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

Para lograr una implementación exitosa debemos
tener en cuenta lo siguiente:

• Toda la comunidad educativa debe estar informada y
  comprometida con el SISTEMA DE TUTORÍA Y
  ORIENTACIÓN EDUCATIVA con la responsabilidad y
  función que le corresponde a cada uno, a fin de que el
  sistema se asuma como parte de la dinámica del
  CRFA.

• Los monitores y los alumnos son los actores que
  permitirán que el SISTEMA DE TUTORÍA Y
  ORIENTACIÓN EDUCATIVA se ejecute, creando las
  condiciones y espacios necesarios para ellos.

• El Monitor del CRFA debe de tener un rol de asesor,
  realizando el seguimiento del SISTEMA DE TUTORÍA Y
  ORIENTACIÓN EDUCATIVA, tanto en el CRFA, como en
  las familias.

• Los Monitores que se hacen cargo del desarrollo del
  sistema serán denominados TUTORES.

• El Monitor Tutor ejecutara el SISTEMA DE
  TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA y
  mantendrá comunicación con los demás
  monitores y padres de familia.

• Los Monitores estarán en contacto con los
  demás tutores, brindando e intercambiando
  información acerca de los alumnos. Pueden
  también capacitarse para poder dar un apoyo a los
  alumnos de una manera más puntual.

• Los padres de familia estarán comprometidos
  con su participación en la orientación de sus
  hijos y mantendrán comunicación frecuente con
  el tutor.

• LA LABOR DEL TUTOR DEBE CONTEMPLAR
  LO SIGUIENTE

• El tutor deberá realizar la
  programación de las actividades de tutoría
  tomando como referencia los temas ejes que se les ha
  planteado.

• El tutor deberá de tomar en cuenta la
  realidad y las necesidades de sus alumnos para incorporar los
  temas correspondientes dentro de su
  programación.

• Los tutores deben recibir la capacitación que
  les permita asumir esta tarea en mejores condiciones, como
  también capacitarse por propia iniciativa para
  completar su formación personal.

• CÓMO DEBE SER UN BUEN
  TUTOR?

Un monitor TUTOR debe:

• Ser una persona abierta y receptiva.

• Poseer una gran capacidad de escucha.

• Tener una disposición y actitud especial de
  atención y lectura a los mensajes del
  alumno.

• Ser capaz de recibir e interpretar lo que los
  alumnos quieran expresarle, así como aquello que no
  puedan expresarle.

• Tener un sincero enteres por conocer, comprender y
  ayudar a sus alumnos de manera integral, respetando su
  individualidad.

• Conocer las características propias de la
  etapa evolutiva en que se encuentran sus alumnos.

• Tener facilidad para el acercamiento al mundo
  adolescente, así como para relacionarse y comunicarse
  con los alumnos que se encuentran en esta etapa.

• Tener capacidad empática, es decir capacidad
  para ponerse en el lugar de la otra persona (su alumno) para
  entenderla, pero sin olvidar su rol de
  tutor.

• Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional,
  y ser capaz de manejar sus propios conflictos y
  dificultades.

• Tener un buen nivel de conocimiento de sí
  mismo, pero sobre todo una actitud y capacidad auto reflexivo
  que le permita reconocer lo que vive en la relación
  con sus alumnos y le permita también cuestionarse y
  analizarse en diferentes situaciones.

• Ser capaz de mostrarse y aceptase como un ser humano
  con virtudes y defectos, aunque siempre con una voluntad de
  cambio y superación.

• Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de
  tutor.

• LA ASESORIA DEL SISTEMA DE
  TUTORÍA

Se debe realizar en tres etapas:

• Etapa Inicial: Diagnostico de la realidad de cada
  CRFA y de las características de cada grupo de
  alumnos.

• Etapa de Proceso: Seguimiento de la labor realizada
  por el tutor.

• Etapa Final: Balance anual de la labor
  realizada.

Evaluación

La evaluación de los aprendizajes en el sistema
de alternancia es un proceso pedagógico continuo,
sistemático participativo y flexible, que forma parte del
proceso de enseñanza–aprendizaje. En el confluyen y se
entrecruzan dos funciones distintas: una pedagógica y otra
social. La evaluación del aprendizaje tiene dos
finalidades: formativa e informativa

• TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
  EVALUACIÓN

Ejes
curriculares

• FORMACIÓN
  PROFESIONAL

Tiene el objetivo de desarrollar en los estudiantes
competencias para el emprendimiento, técnicas y laborales.
En principio y a través de los Proyectos Productivos, los
estudiantes irán adquiriendo capacidades, habilidades y
destrezas dirigidas a la "producción" de emprendimientos
de bienes y/o servicios, en el Tercero y cuarto Grados de
Secundaria, los estudiantes ya habrán decidido en
qué área pueden emprender su Proyecto Profesional,
este documento constituye la síntesis de la
Formación Profesional, porque el estudiante debe demostrar
competencias técnicas, capacidades cognitivas en
Comunicación, Matemática, CTA, etc. Para
desarrollarlo, es importante que exista un verdadero estudio
económico y de mercado, que haga factible su
ejecución. Es necesario involucrar a los padres de
familia, inicialmente en los Proyectos Productivos y
después en el Profesional, sólo así estos
trabajos serán efectivos y se cumplirá el objetivo
final del Sistema de Alternancia: Desarrollo del Medio. Este eje
responde con claridad a otro de los postulados de la UNESCO:
"APRENDER A HACER".

Considera los principios para la valoración del
trabajo y la calidad de innovar en la producción,
propiciando en el adolescente, el desarrollo de su capacidad para
generar cambios y transformaciones en la diversas manifestaciones
del que hacer humano.

• FORMACIÓN
  ACADÉMICA

Está dirigida a la adquisición de las
capacidades de las Áreas de Desarrollo establecidas en el
DCN, que en la Pedagogía de Alternancia se transversalizan
a través de los instrumentos, con el objetivo no
sólo de desarrollar las capacidades instituidas, sino de
otorgar un valor científico a los conocimientos
empíricos adquiridos a través de la
aplicación de los instrumentos de la Pedagogía de
Alternancia. El objetivo de este eje es lograr que los
estudiantes "APRENDAN A APRENDER"; considerando que los
conocimientos y conceptos no son permanentes, éstos se
modifican de acuerdo a los avances de la ciencia y de la
tecnología, y que lo más importante es que los
estudiantes se apropien y construyan sus propios procesos de
aprendizaje autónomo.

• FORMACIÓN
  HUMANA

Fundamentalmente dirigida a desarrollar hábitos,
usos y costumbres encaminadas a la adquisición de virtudes
humanas. Es el eje transversal del Sistema y de la
Pedagogía de Alternancia Educativa, se desarrolla en cada
espacio y actividad educativa, deportiva, de convivencia, de
trabajo, etc. El objetivo es logar que cada educando "APRENDA A
SER". Es importante considerar que el objetivo no sólo es
el estudiante sino la "familia", en consecuencia, es
indispensable que a través de las Visitas a las Familias y
todas las actividades propias del CRFA se busquen espacios y
oportunidades para "formar" a las familias de los estudiantes en
aspectos relacionados con el desarrollo humano.

Contenidos
transversales de la alternancia

• 1. Desarrollo de capacidades dirigidas a la
  investigación a través del uso optimo de
  instrumentos, estrategias y técnicas que les permitan
  desarrollar competencias.

• 2. Desarrollo optimo de capacidades,
  habilidades, destrezas y actitudes comunicativas sobre los
  procesos de comprensión y producción de textos
  en las diferentes situaciones de la vida diaria.

• 3. Desarrollo de capacidades, habilidades,
  destrezas y actitudes dirigidas al desarrollo del
  razonamiento matemático que le permitan resolver
  situaciones problemáticas de la vida
  diaria.

• 4. Desarrollo de habilidades y actitudes
  enmarcadas en valores humanos dirigidas al logro de su
  desarrollo integral.

• 5. Conocimiento profundo de la familia,
  comunidad y el medio socio laboral que le posibiliten
  descubrir las potencialidades de desarrollo sustentable y
  sostenido, y asumir su identidad Cultural y
  Comunal.

• 6. Desarrollo de conocimientos, habilidades y
  destrezas, relacionadas con la producción
  agropecuaria

FUNDAMENTOS DEL SISTEMA DE
ALTERNANCIA

• OBJETIVOS DEL SISTEMA DE LA
  ALTERNANCIA

El sistema de la Alternancia tiene la
visión precisa de alcanza siete objetivos:

• 1. Formación integral de los alumnos y
  alumnas de los CRFAs.

• 2. Fortalecer la identidad cultural de cada una
  de las realidades de los alumnos del CRFA.

• 3. Dar la posibilidad que las Familias y
  alumnos den solución a sus necesidades realizando
  proyectos productivos, apostando por su crecimiento personal
  y de su medio.

• 4. Potenciar las posibilidades de desarrollo
  agrario y de todas las demás actividades relacionadas
  con su contexto, por medio de una formación laboral y
  académica, fomentando el desarrollo
  económico.

• 5. Propiciar un real desarrollo humano,
  individual y colectivo, permitiendo a las nuevas generaciones
  mejor vida en su propio medio.

• 6. Propiciar un desarrollo
  socioeconómico sostenible y la protección del
  medio ambiente y la naturaleza.

• 7. Responder a las demandas y necesidades de la
  educación secundaria, cumpliendo los objetivos del
  currículo oficial a través de la
  metodología de la alternancia.

• PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE LA
  ALTERNANCIA

• 1. La búsqueda del desarrollo sostenido
  y del bienestar integral de la localidad.

• 2. Las familias como gestoras de las escuelas
  del desarrollo local, junto con otros agentes
  económicos y sociales locales.

• 3. La formación armónica e
  integral de los jóvenes: técnica, empresarial y
  humana.

• 4. Una pedagogía que haga viable los
  tres elementos previos: la pedagogía de la alternancia
  educativa instrumento de formación

• CALENDARIZACION DEL AÑO
  ESCOLAR

• CUADRO DE DISTRIBUCION HORARIA DEL
  CRFA MOSOQWAYNA

• INSTRUMENTOS DEL SISTEMA DE
  ALTERNANCIA

• RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL
  CRFA MOSOQWAYNA

• RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL
  PRIMERO DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA

• RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL
  SEGUNDO DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA

• RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL
  TERCERO DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA

RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL CUARTO
DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA

RELACIÓN DE EDUCANDOS DEL QUINTO
DE SECUNDARIA CRFA MOSOQWAYNA

CUADRO DE VISITAS A
FAMILIA

• CUADRO: DISTRIBUCIÓN DE
  VISITA A FAMILIAS 1° y 3° 2010

• CUADRO: DISTRIBUCIÓN DE
  VISITA A FAMILIAS 2° 4° y 3° 2010

Normas de
convivencia de los monitores

MIS NORMAS

• Cumplir con las responsabilidades dentro del
  CRFA

• Llegar temprano los días lunes

• Respetarse entre los monitores

• Asistir a clases correctamente
  presentable

• Ser solidario con los colegas monitores

• Practicar el trabajo coordinado entre la
  dirección y monitores

• Usar en forma adecuada los bienes del
  CRFA.

• Cumplir con el horario académico
  establecido

• Practica de valores.

• Informar oportunamente para ausentarse del
  CRFA

• Acompañar a los estudiantes en las hora de
  alimentación (Desayuno, almuerzo y cena)

SANCIONES

• El incumplimiento de cualquiera de estas normas
  amerita la llamada de atención verbal de la
  dirección, en caso de reincidencia se hará
  acreedor a una amonestación escrita

• HORARIO DE CONVIVENCIA
  CRFA-MOSOQWAYNA 2010

• CRONOGRAMA DE ALTERNANCIAS
  2010

• CRONOGRAMA DE
  TERTULIAS

• CRONOGRAMA DE TURNOS DE TAREAS DE
  LIMPIEZA

• TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO EN
  LOS DORMITORIOS

• CALENDARIO CÍVICO
  ESCOLAR

Autor:

Mario Ramos